孩子的「互文」讀寫能力

今天上完第一堂課，面對小二的孩子，以「離家五百哩」這首歌為背景，說了一個改編自安徒生的「小錫兵」故事。在進行故事互動時，即使我改變小錫兵的故事背景，將他敘述成一個鐵匠送給女兒的心愛玩具，但是當我敘述到士兵掉到下水道時，班上的一個男孩立刻說出安徒生版本「小錫兵」之後的內容，令我非常驚訝，這是美國兒童讀寫能力專家妮娜．米可森所提出的互文讀寫能力，而這個孩子，在我們的第一堂課中，就展現出來了。

接下來，這個孩子的文章寫了一個關於大便掉在老鼠頭上的故事。與其說是故事，不如說是具備故事模型的一件事，簡單的說，就是有大便掉到老鼠頭上，老鼠問小鳥，小鳥說不是，叫他去找小狗，小狗就跟老鼠道歉；後來，老鼠又把大便大在小狗頭上，老鼠羞愧的躲到土裡。

初始閱讀時，我疑惑著孩子為何寫出這些跟今天主題不相關的文章，之後，當我回家看過上課影帶後，我才想起，「狗」、「老鼠」、「大便」都曾在今天的故事中出現。在我今天的故事中，倒楣的士兵從窗戶掉下去，倒栽蔥似的掉在狗屎上，所以，他的故事出現了「狗」與「大便」，接下來下水道的「老鼠」，更是他故事中主角。這個孩子在書寫故事中，將他的作品與我的故事做連結，再次展現他的互文能力。